13. HAFTA

Microsoft teams üzerinden gönderilen ve 27 Mayıs’a kadar doldurma vaktimiz olan süreç değerlendirme formu ile ilgili bilgi verildi.

Önümüzdeki dönem için bu süreç değerlendirme formunun önemli olduğundan bahsedildi.

Öğretim Gereçlerinin Değerlendirilmesi

Dersin Amaçları

Bu dersi bitirdiğinizde;

Eğitim ve öğretimde ölçme ve değerlendirme bilgisi

Öğretim materyallerinin değerlendirmesine ilişkin kuram bilgisi

Çeşitli öğretim materyallerini değerlendirme formları yardımı ile değerlendirme.

Herkesin derse karşı tutumunu arttırmaya çalışırım fakat herkesin artmaz. Bazılarının artarken bazılarının azalır. Bunu öğretmen bile isteye yapmaz. Bunun bir sebebi vardır. Acaba beklentimize ulaştık mı yoksa uzaklaştık mı bunun için ölçme değerlendirme yaparız.

Giriş

Eğitim sisteminin çıktıları, elde edilmek istenen istendik ve yeterli düzeydeki davranışların yanı sıra, istendik ve yetersiz düzeyde davranışlar ya da istenmedik davranışlar da olabilir.

Eğitim sisteminde değerlendirme, istenmedik veya yetersiz olan ürünlerin neler olduğunu ve bunların kaynaklarını ortaya çıkaran öğedir.

Ölçme; belli bir nesnenin ya da nesnelerin belli bir özelliğe sahip olup olmadığının, sahipse sahip oluş derecesinin gözlenip gözlem sonuçlarının sayı ve sembollerle ifade edilmesidir.

Değerlendirme, gözlem ya da nesnel ölçülerle elde edilen ölçme sonuçlarından, zihinsel yargılarla öznel sonuçlar çıkarmaktır.

Değerlendirme Aşamaları

Genel                                                            

Hedeflere ne derece ulaşıldığı  

Eğitim uygulamalarının etkililik derecesini belirlemek

Etkililik derecesini arttıracak önlemlerin alınmasına önayak olmak

Özel

Araçların Geçerliliği ve Uygunluğu

Varsayımları Doğrulama

Öğrenme Zorluklarını Tanıma

İlgiyi Canlandırma

Rehberliğe Yardım

Öğretmenin Gelişimi

Değerlendirme Çeşitleri

Doğasına Göre Değerlendirme

Maksimum Performans

Tipik Performans

Yapısına Göre Değerlendirme

Düzenli çoktan seçmeli

Karmaşık performans değerlendirme

Sınıf Ortamında Değerlendirme

Yetiştirme

Biçimlendirici

Tanılayıcı

Durum Muhasebesi

Sonuç Yorumlamaya Göre Değerlendirme

Ölçüt dayanaklı değerlendirme

Normatif değerlendirme

Üç boyutlu bir evrende tek boyutlu gözlem yapıldığında nokta görülür. Öğrencilerin her biri nokta olarak görülür. Bununla ilgili görselleştirme yapıldı.

Ölme değerlendirme yaparken duygu, bilgi, beceri faktörleri aynı anda değerlendirilmelidir.

Eğitim Öğretim Sürecinde Değerlendirme Hangi Alanlar Yapılır

Analiz,tasarımgeliştirme,uygulama,değerlendirme

Eğitimde Neleri Değerlendiriyoruz?

Hedefleri, öğretim analizini, ölçme değerlendirme araçlarını, öğretim stratejilerini, öğretim materyallerini

Öğretim Materyallerinin Değerlendirilmesi

Araç kullandıktan sonra ne ölçüde etkili ve verimli olarak kullanıldığının değerlendirilmesi yapılmalıdır.

Görme ve işitme araçlarının kullanılma süreleri iyi planlanmadığı, aracın bıraktığı etkinin değerlendirilmesi yapılmadığı zaman, öğrenime yapacağı yardım yetersiz kalmaktadır.

Değerlendirme bazen kısa sürede bitebileceği gibi, bazen de daha uzun süreyi içine alır.

Aracın açıklamak istediği bütün hususları ortaya çıkarmaya yaradığı gibi, benzer problemlerin çözülmesine de ışık tutmuş olur.

Bu yararlı hizmetlerin başarısı, yöneticinin yeteneğine ve becerisine bağlıdır.

Materyal Değerlendirme

1)Süreci Değerlendirme

Uzman değerlendirmesi

Birebir değerlendirme

Pilot değerlendirme

2)Ürün Değerlendirmesi

Öğretim Materyali Değerlendirme Formları

1.Anlamlılık ilkesine uygunluk derecesi

2.Bilinenden bilinmeyene ilkesine uygunluk derecesi

3.Çok örneklilik ilkesine uygunluk derecesi

4.Görsellik ilkesine uygunluk derecesi

5.Algıda seçicilik ilkesine uygunluk derecesi

6.Anlatılan konuyu tamamlama ilkesine uygunluk derecesi

7.Şekil-fon ilişkisi ilkesine uygunluk derecesi

8.Birleştiricilik ilkesine uygunluk derecesi

9.Değişmezlik ilkesine uygunluk derecesi

10.Derinlik ilkesine uygunluk derecesi

11. Yenilik ilkesine uygunluk derecesi

12.Basitlik ilkesine uygunluk derecesi

13.Hedef davranışa uygunluk derecesi

14.Öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeyine uygunluk derecesi

15.Zamanı ayarlama

16.Ses: şiddeti, hızı, derecesi, esnekliği, akıcılık

Materyal Hazırlama Ölçütlerine Uygunluk

1.Programa uygnluk

2.Anlaşılırlık

3.Akıcılık

4.Anlaşılır dil

5.İyi bir teknik kalite

6.Alan testi sonuçlarına göre verimlilik

7.Nesnellik

8.İncelenen konuya anlamlı katkı

9.Öğrencileri düşünmeye yöneltme

10.Öğrencileri eleştirici olmaya yöneltme

11. Anlamlılık ilkesine

12.Bilinenden bilinmeyene geçiş ilkesine

13.Çok örneklilik ilkesine

14.Görsellik ilkesine uygunluk

15.Algılamada seçicilik ilkesine

16. Anlatılan konuyu tanımlama ilkesine

17.Şekil-form ilişkisi ilkesine

18.Birleştiricilik ilkesine

19.Değişmezlik ilkesine

20.Derinilk ilkesine

21.Yenilik ilkesine

22.Basitlik ilkesine

23.Hedeflere

24.Davranışlara

25.Öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeyine

26.İçerdiği bilgilerin doğru olmasına

27.Öğrenciyi güdüleyici olması ilkesine

28. Öğrencinin ilgisini çekmesi ilkesine

29.İçerdiği bilgilerin güncelliği ilkesine

30.Öğrencinin derse katılımını sağlaması ilkesine

31. İçerik açısından tarafsız olmasına

32.Materyalin öğreticiliğine

33.Oran ve ölçek ilkesine

34.Denge ilkesine

35.Ritim ilkesine

36.Vurgu ilkesine

37.Ahenk ilkesine

Ters Yüz isimli film tavsiye edildi. Filmde anlatılanlardan kısaca bahsedildi. Bilinenden bilinmeyen ilkesini daha kolay anlamamıza yardımcı olacağı söylendi.

    KATILDIKLARIM

Toplumsallaştıkça bireysellik azalır. Yalnızken de kalabalıktaymış gibi yaşamak zirvede olmaktır.

Dün yaşadığın dünde kaldı bugün yeni bir gün yeni şeyler yaşaman lazım

Her bir buçuk yılda bir dünya üzerinde bilgiler ikiye katlanır.

Her zaman daha iyi strateji, daha iyi ölçme-değerlendirme yöntemleri vardır.

Az cümleyle çok şey anlatabilmek bir beceri işidir.

    KATILMADIKLARIM

Katılmadığım bir şey olmadı

    İLGİNÇ BULDUKLARIM

Eğitim bedenen ve ruhen zirveye ulaştığımızda biter.